ЗАПОСЛЕНИ ОШ „ДР ДРАГИША МИШОВИЋ” БОРАВИЛИ У ИТАЛИЈИ У ОКВИРУ ПРОЈЕКТА „ERASMUS+” ПРОЈЕКТА
„Erasmus+” пројекат Европске уније наставници и учитељи Основне школе „Др Драгиша Мишовић” настављају да похађају у још једном сегменту ове школске године. Посетом школама у Италији током априла 2026. године у оквиру овог пројекта, професор српског језика и књижевности Стефан Аврамовић и наставник разредне наставе Драган Митровић, као представници свог колектива, разменили су искуства и знања са колегама у Фиренци. Праћење наставних садржаја, стручне консултације и анализа модела добре праксе, запосленима ОШ „Др Драгиша Мишовић” реализовани су у периоду од 20. до 24. априла 2026. године у Фиренци.
Према речима учесника мобилности, то јест наставника, основни циљ и овог сегмента у оквиру „Erasmus+” пројекта је јачање међународне сарадње, професионални развој наставника, размена искустава и унапређење квалитета наставе кроз европску димензију образовања. Школе у Фиренци су им омогућиле да посматрају наставу енглеског језика, италијанског језика, математике, биологије, информатике, географије и физичког васпитања. Примарни задатак био је на изучавању социјално-емоционалног учења (SEL), инклузивне организације наставе, диференциране наставе, формативног оцењивања, међупредметног повезивања и употребе дигиталних алата.
‒ Циљ оваквих посета јесте стицање практичних знања, упознавање са успешним европским образовним моделима и њихова примена у наставни процес у матичној школи. Посебан значај пројекта огледа се у развоју компетенција наставника за рад у мултикултуралним и инклузивним срединама, као и у усвајању нових метода које доприносе већој мотивацији ученика, бољој организацији наставе и јачању функционалног знања – истакао је учитељ Драган Митровић.
Наставници истичу да је пројекат професионалне мобилности трајао током целокупног процеса припреме, реализације и дисеминације резултата. Поред непосредне посете школама домаћинима, значајан сегмент представљала је и примена стечених искустава по повратку у Србију. Учесници мобилности истичу бројне предности оваквих пројеката, што је и циљ оваквих видова стручног усавршавања. Наиме, на овај начин омогућено је унапређивање наставничких компетенција, јачање европске сарадње, развој иновативне наставе, повећање квалитета образовног процеса, као и подстицање професионалне рефлексије.
‒ Посебно занимљив део посматране праксе односио се на развијање читалачких навика и културе читања. У појединим одељењима часови су започињали читањем дневних новина, где су ученици добијали време за самостално читање, а потом су анализирали прочитане текстове, дискутовали о глобалним темама, попут међународних политичких питања, географских области или текстова о животињама, развијајући тако информисаност, критичко мишљење и функционалну писменост. Овакав приступ показује да се читање не посматра искључиво као школска обавеза, већ као животна компетенција повезана са разумевањем савременог света – истакао је проф. Стефан Аврамовић.
Такође, наставници истичу утиске које је њихово искуство обогатило, али и за потребу да у својој школи пренесу међу колегама оно што би се могло имплементирати или иновирати.
‒ Један од посебно инспиративних примера добре праксе забележен је у организацији школске библиотеке. Књиге нису биле распоређене по класичној библиотечкој сигнатури нити према националној припадности аутора, већ по бојама које означавају ниво сложености књиге, односно колико је књига захтевна за разумевање и колико времена ученик треба да уложи у њено читање. Овакав систем омогућава ученицима лакши избор литературе у складу са сопственим читалачким способностима, подстиче самосталност, мотивацију и развија позитивнији однос према књизи и читању – објаснио је учитељ Митровић.
Професор Аврамовић и учитељ Митровић су потврдили да све видове едукације током мобилности планирају да имплементирају кроз више нивоа рада. Према њиховим речима, планирано је представљање резултата пројекта на Наставничком већу, организација радионица и саветовања за колеге, реализација угледних часова, као и директна примена нових модела у настави српског, енглеског, италијанског језика, географије и других предмета. Истакли су да ће посебан акценат бити стављен на увођење SEL активности, формативног оцењивања, диференцираних задатака, функционалних домаћих задатака, развој читалачких навика и већу употребу дигиталних алата.
На концу, „Erasmus+” мобилност у Италији показала се као изузетно вредно професионално искуство које је омогућило дубље разумевање савремених образовних процеса и европских стандарда у образовању. Као посебно корисни издвајају се модели инклузивне наставе, социјално-емоционалног учења, дигиталне трансформације наставе, међупредметне интеграције и систематске подршке ученицима.
Стечена искуства чачанских професора приликом посети школама у Фиренци представљају значајан ресурс за модернизацију наставног процеса у домаћем контексту, уз јасну могућност да се кроз дисеминацију и практичну примену унапреди рад целокупне школе и подигне квалитет образовања у складу са савременим европским тенденцијама. На основу оваквих постигнућа и тенденција за даљу примену, стручно усавршавање наставника се може сматрати сврсисходним.
Милица Матовић
